Revista Adolescência e Saúde

Revista Oficial do Núcleo de Estudos da Saúde do Adolescente / UERJ

NESA Publicação oficial
ISSN: 2177-5281 (Online)

Vol. 14 nº 3 - Jul/Sep - 2017

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Páginas 77 a 82


Adolescentes y abuso de tecnologías: ¿un indicativo de problemas comportamentales?

Teens and technology abuse: an indicative of behavioral problems?

Adolescentes e abuso de tecnologias: um indicativo de problemas comportamentais?

Autores: Rafaela Almeida Silva1; Paloma Maranhão Ferreira Silva2; Jéssica Ferreira de Moura Pereira3; Diana Carla Dias dos Santos4; Jakelline Cipriano dos Santos Raposo5; Betânia da Mata Ribeiro Gomes6

1. Graduada en Enfermería por la Facultad de Enfermería Nossa Senhora das Graças, de la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil
2. Graduada en Enfermería por la Facultad de Enfermería Nossa Senhora das Graças, de la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil
3. Graduanda en Enfermería por la Facultad de Enfermería Nossa Senhora das Graças, de la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil
4. Graduanda en Enfermería por la Facultad de Enfermería Nossa Senhora das Graças, de la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil
5. Maestría en Hebiatría por la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil. Técnico administrativo en educación del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Alagoas - Campus Rio Largo. Rio Largo, AL, Brasil
6. Doctora en Ciencias por la Universidad de São Paulo (USP). São Paulo, SP, Brasil. Profesora Adjunta de la Facultad de Enfermería Nossa Senhora das Graças, de la Universidad de Pernambuco (UPE). Recife, PE, Brasil

Jakelline Cipriano dos Santos Raposo
Loteamento Terra de Antares I, Quadra 12, Lote 16, Antares
Maceió, AL, Brasil. CEP: 57048-275
jakecipriano@gmail.com

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Como citar este artículo

Palabra Clave: Desarrollo tecnológico, internet, adolescente, trastornos mentales.
Keywords: Technological development, internet, adolescent, mental disorders.
Descritores: Desenvolvimento tecnológico, internet, adolescente, transtornos mentais.

Resumen:
OBJETIVO: Verificar el tiempo de uso de aparatos tecnológicos por los adolescentes y su asociación con posibles señales de alerta para problemas comportamentales.
MÉTODOS: Fue adoptado el delineamiento de un estudio transversal, de carácter exploratorio. La muestra no probabilística fue constituida por estudiantes de ambos sexos, matriculados en una escuela de la red pública estadual de la Región Metropolitana de Recife. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario orientado por preguntas construidas con base en el modelo propuesto por Hughes-Hasell y Agosto (2006).
RESULTADOS: Los análisis demostraron que la mayoría de los adolescentes tiene acceso a internet (99,6%), utilizándola diariamente (88,7%) y por más de 10 horas por día (59,4%). Hubo un predominio del uso del Smartphone (65,4%). Fue observado que hay un sentimiento negativo (ansiedad, irritación, aprehensión, tedio y falta de concentración) cuando los adolescentes son prohibidos de usar (66,8%) o quedan lejos del aparato por algún tiempo (66,8%). Los adolescentes también relataron sentirse dependientes (62,9%) de esas tecnologías.
CONCLUSIÓN: Los adolescentes de esa pesquisa utilizan los aparatos tecnológicos de forma excesiva, relatando problemas comportamentales relacionados al sentimiento de dependencia del aparato y agresividad, principalmente entre aquellos con tiempo de uso superior a 10 horas por día.

Abstract:
OBJECTIVE: Verify the time of use of technological devices by adolescents and the association with warning signs for behavioral problems.
METHODS: Was adopt the delineation of a cross-sectional study, of exploratory nature. The nonprobabilistic sample consisted of students from both sexes, registered in a public school of Recife Metropolitan region. The data were collected through a questionnaire oriented by questions elaborated based on the model proposed by Hughes-Hassell and August (2006).
RESULTS: The analysis showed that most teenagers have access to the internet (99.6%), using it daily (88.7%) and for more than 10 hours per day (59.4%). There was a prevalence use of smartphone (65,4%). It was noticed that there's a negative feeling (anxiety, anger, apprehension, boredom and lack of concentration) when teenagers are prohibited to use (66.8%) or have to stay away from the technological device for a while (66.8%). The teenagers also reported feeling dependent of these technologies (62.9%).
CONCLUSION: In this research, adolescents use the technological devices in an excessive way, reporting behavioral problems related to the feeling of dependency and aggression, especially in those whose operation time was higher than 10 hours a day.

Resumo:
OBJETIVO: Verificar o tempo de uso de aparelhos tecnológicos pelos adolescentes e sua associação com possíveis sinais de alerta para problemas comportamentais.
MÉTODOS: Foi adotado o delineamento de um estudo transversal, de caráter exploratório. A amostra não probabilística foi constituída por estudantes de ambos os sexos, matriculados em uma escola da rede pública estadual, da Região Metropolitana do Recife. Os dados foram coletados através de um questionário orientado por questões construídas com base no modelo proposto por Hughes-Hassell e Agosto (2006).
RESULTADOS: As análises demonstraram que a maioria dos adolescentes tem acesso à internet (99,6%), utilizando-a diariamente (88,7%) e por mais de 10 horas por dia (59,4%). Houve um predomínio do uso do smartphone (65,4%). Foi observado que há um sentimento negativo (ansiedade, irritação, apreensão, tédio e falta de concentração) quando os adolescentes são proibidos de usar (66,8%) ou ficam longe do aparelho por algum tempo (66,8%). Os adolescentes também relataram sentir-se dependentes (62,9%) dessas tecnologias.
CONCLUSÃO: Os adolescentes dessa pesquisa utilizam os aparelhos tecnológicos de forma excessiva, relatando problemas comportamentais relacionados ao sentimento de dependência do aparelho e agressividade, principalmente entre aqueles com tempo de uso superior a 10 horas por dia.

INTRODUCIÓN

En Brasil, el 65% de los jóvenes con hasta 25 años de edad acceden a internet todos los días. Sin embargo, en mayores de 65 años ese porcentaje se reduce a 4%. Esa disparidad es reflejo del avance tecnológico reciente, asociado a características sociodemográficas de la población, reconfiguraciones en las relaciones interpersonales, además de la practicidad del uso por las generaciones actuales1,2.

Ese es un escenario que se destaca por la forma organizacional de continua interacción, sin fronteras, siendo responsable por la socialización, principalmente por medio de las redes sociales2,3. Se observa que esa nueva generación de adolescentes tiene gran proximidad con esos recursos tecnológicos, pudiendo hasta incluso ocurrir la inversión de papeles en la familia, donde pasan a enseñar su manoseo a los padres4.

Sin embargo, el uso del internet puede volverse prejudicial al desarrollo saludable de adolescentes y jóvenes, pudiendo estar asociado a problemas como sueño, humor5,6, y sentimientos de dependencia7. Frente a los expuesto, el objetivo de esta pesquisa fue verificar la asociación entre el uso de aparatos tecnológicos con indicadores de problemas comportamentales entre estudiantes adolescentes.


MÉTODOS

Fue adoptado el delineamiento de un estudio transversal, de carácter exploratorio. La muestra no probabilística fue constituida de 264 estudiantes de ambos sexos, matriculados en una escuela de la red pública estadual de la Región Metropolitana de Recife. Para este estudio, fue adoptado el criterio de adolescencia conforme la Organización Mundial de Salud (OMS) que delimita la edad entre 10 y 19 años.

Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario construido con base a categorías propuestas por Agosto y Hughes-Hasell (2006)8. Éste fue compuesto por 17 preguntas, incluyendo informaciones sobre edad, sexo, IMC, acceso, tipos de aparato y su utilización, sentimientos por la prohibición, agravantes para salud debido a uso excesivo. Las variables sociodemográficas utilizadas fueron: edad, categorizada en 10 a 12 años, 13 a 15 años y 17 a 19 años; sexo; escolaridad; utilización de aparatos tecnológicos y el uso del internet; dependencia y sentimiento con relación al aparato, buscando correlacionar los agravantes comportamentales. La recolección de datos ocurrió en el mes de mayo de 2015, donde la media de alumnos por sala fue de 25 y el tiempo de aplicación varió de 20 a 30 minutos.

Las preguntas relacionadas a los indicadores de problemas comportamentales incluyeron: Evaluación frente al uso de aparatos tecnológicos, categorizado como: dependiente, poco dependiente, consigo vivir sin este(os) aparato(s), no marca diferencia en mi vida. Caracterización del sentimiento por la prohibición del uso de aparatos tecnológicos, teniendo como pregunta dirigida "Al ser prohibido de usar este(os) aparato(s), ¿cómo se siente?" Y las opciones de respuesta: ansioso, irritado, aburrido, pierdo la concentración en las otras cosas, no interfiere en mi día a día. Caracterización del sentimiento por quedarse lejos del aparato electrónico teniendo como pregunta dirigida "Al quedar lejos de este(os) aparato(s), ¿cómo se sienta?" Y las opciones de respuesta: Ansioso, irritado, preocupado para usarlo luego, aburrido, pierdo la concentración en las otras cosas, no interfiere en mi día a día. Caracterización de agresividad por prohibición del uso de aparato electrónico, con respuestas entre sí o no.

La tabulación de los datos por doble entrada fue efectuada con el programa Epidata 3.1 (Epidata Asoc., Odense, Dinamarca), y los errores encontrados en la validación fueron corregidos. Los cálculos estadísticos fueron realizados por medio del software Statistical Package sea the Social Sciences (SPSS) versión 21.0. (SPSS Inc., Chicago, Estados Unidos). El análisis descriptivo incluyó distribución de frecuencias para datos categóricos y media y desvío-estándar para los datos numéricos. En el análisis inferencial fue utilizado el test del Chi-Cuadrado, admitiéndose valor de p=0,05. Para análisis de los datos, las variables dependientes fueron dicotomizadas.

Esa pesquisa está de acuerdo con los preceptos establecidos por el Comité de Ética en Pesquisa y la resolución 466/12, siendo sometida y aprobada por el Comité de Ética de la Universidad de Pernambuco, bajo el CAAE: 43210815.3.0000.5192.


RESULTADOS

Participaron de esa pesquisa 264 estudiantes, siendo la mayoría del sexo femenino (52,3%) con edad promedio de 15,64 (mínima de 11 y máxima de 19 años). Con relación al uso de tecnologías, casi la totalidad de los estudiantes tiene acceso a internet (99,6%), con relación a la edad del primer uso de aparatos tecnológicos, la  media fue de 10,42 años (mínima 4 y máxima 16 años). Frente a los aparatos tecnológicos enlistados, el más utilizado fue el Smartphone (65,2%), donde más de la mitad de los participantes relataron un período superior a 10 horas diarias de tiempo de uso de ese aparato (Tabla 1).




Entre los participantes, seis de cada diez se consideran dependientes del uso del aparato tecnológico. Cerca del 70% indican algún sentimiento por la prohibición del uso y consideran que quedarse lejos del aparato interfiere en el día a día. Un poco más de un cuarto de los estudiantes relataron agresividad o irritabilidad por la prohibición de uso de esos aparatos.

Los estudiantes que relataron utilizar los aparatos tecnológicos por más de 10 horas diarias son los que más presentan algún sentimiento con relación a la prohibición del mismo (76,8%). De estos, 75,2% son del sexo femenino (p= 0,012) y 71,5% utilizan smartphones y tablets (p= 0,043). Ya en el apartado sentimiento por quedarse lejos, de aquellos que usan el aparato por más de 10 horas, el 76,1% sienten interferencia en su día a día (p=0,001) (Tabla 2).




Se nota que, independiente de la cantidad de horas de uso, existe algún sentimiento negativo cuando son prohibidos de usarlos, así como quedarse lejos del aparato trae alguna interferencia en su día a día. Sin embargo, el tiempo de uso no interfirió de forma significativa en las relaciones interpersonales.

Fue observado que el tiempo de uso también influenció en la forma en cómo el adolescente evalúa su relación con los aparatos, donde fue demostrado un sentimiento de dependencia del aparato. Otro factor investigado fue la agresividad, donde los adolescentes que los usan por más de 10 horas son los que más presentan síntomas agresivos (Tabla 2). Con relación a las interacciones interpersonales con familiares, relaciones amorosas, amistades, los alumnos indican no sentir la interferencia comunicativa como un problema (Tabla 2).


DISCUSIÓN

Los resultados del presente estudio sugieren que hay interferencia comportamental en los estudiantes adolescentes por el uso excesivo de tecnologías, visto que su fácil acceso de manipulación, privacidad, libertad y autonomía pueden favorecer cierta inestabilidad emocional cuando son privados del uso. De acuerdo con Barosi (2009)9:

"Los padres o responsables por adolescentes relatan con frecuencia la influencia del uso excesivo de Internet en sus hijos, así como los déficits de comportamiento manifestados en sus rutinas, reflejándose en las áreas familiar, académica/profesional, social y en la salud física. Se agregan dificultades por la inestabilidad de humor, comportamiento depresivo y reacciones emocionales impulsivas cuando son restringidos en el uso de la red mundial."


Se verificó que los adolescentes utilizaban con más frecuencia el aparato smartphone, con un tiempo de uso arriba de 10 horas por día. La preferencia por los aparatos puede ser explicada por los avances en los softwares para smartphones que permiten una mayor practicidad de transporte y acceso, cuando se compara a los usados en el notebook o computadora de mesa. Además, las redes sociales y los juegos son otros factores atractivos importantes para el popularización de esos aparatos10, 11.

Quedarse lejos del aparato y la prohibición de su uso reflejan una relación de dependencia relatada por la mayoría de los adolescentes, lo que puede ser visto por dos vertientes: una positiva, pues esos adolescentes están asumiendo que poseen un problema, lo que es el primer paso para solucionarlo; y una negativa, pues al asumir que se sienten dependientes de esos aparatos, asumen también los riesgos que esa dependencia provoca o provocará en varios aspectos de sus vidas. Esa dependencia puede ser reflejo de la relación que el adolescente tiene con el aparato, pudiendo verlo como un confidente, disponible 24 horas por día, con una relación de afecto, donde se puede ser alguien diferente del mundo real, más bonito y más feliz7.

Así como hay conflictos en las relaciones del mundo real, se sugiere que esos conflictos se replican en la vida virtual. La agresividad frente al uso fue un factor interesante y al mismo tiempo preocupante, pues puede reflejar esa premisa, o la relación de dependencia con el aparato e internet11. El uso de tecnologías y sus consecuencias es un asunto muy reciente y amplio que necesita ser investigado continuamente, visto que la tecnología no es estática y cada día surge una nueva forma de usarla. Si es bien utilizada, puede ser una gran aliada, y frente a la situación de dependencia, los padres deben buscar estar siempre atentos en su forma de utilización.

Las conclusiones de esa pesquisa están lejos de revolucionar los cuestionamientos que envuelven los adolescentes con sus relaciones tecnológicas. Este es apenas un panorama de lo que muchos jóvenes traspasan, dando así una dimensión para que otros estudios puedan ser realizados y medidas preventivas sean tomadas. Ese estudio presentó algunas limitaciones, por tratarse de un estudio exploratorio. Como más de la mitad de los estudiantes relataron tiempo de uso de aparatos arriba de 10 horas/día, otros indicadores podrían ser complementados en cuanto a la investigación de síntomas depresivos, insomnio, rendimiento escolar, sedentarismo.


CONCLUSIÓN

Los adolescentes de esa pesquisa utilizan los aparatos tecnológicos de forma excesiva, relatando problemas comportamentales relacionados al sentimiento de dependencia del aparato y agresividad, principalmente entre aquellos con tiempo de uso superior a 10 horas por día.


REFERENCIAS

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