Revista Adolescência e Saúde

Revista Oficial do Núcleo de Estudos da Saúde do Adolescente / UERJ

NESA Publicação oficial
ISSN: 2177-5281 (Online)

Vol. 14 nº 3 - Jul/Set - 2017

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Páginas: 46 a 53

Recursos e metodologias utilizados pelo professor de biologia para o ensino-aprendizagem do tema transversal saúde na escola pública

Resources and methodologies used by biology teachers for the teaching-learning of the health transversal theme in the public school

Recursos y metodologías utilizados por el profesor de biología para la enseñanza-aprendizaje del tema transversal salud en la escuela pública

Autores: Nathalie Emanuelle Pigoretti Lousan1; Lúcia Rondelo Duarte2; Leni Boghossiam Lanza3

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Descritores: Ensino fundamental e médio, docentes, aprendizagem, educação em saúde.
Keywords: Education, Primary and Secondary, faculty, learning, health education.
Palabraclave: Enseñanza fundamental y media, docentes, aprendizaje, educación en salud.

Resumo:
OBJETIVO: Identificar os principais recursos e metodologias utilizados pelos professores de biologia ao trabalhar com o tema transversal saúde na escola pública e refletir sobre a eficiência destes na aprendizagem dos alunos.
MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa descritiva exploratória de caráter qualitativo, onde foram realizadas 24 entrevistas semiestruturadas com professores do ensino médio pertencentes a unidades escolares de sete municípios do interior de São Paulo. Na organização e análise dos dados foi utilizado, respectivamente, o Discurso do Sujeito Coletivo e a Análise de Conteúdo, na modalidade da Análise Temática.
RESULTADOS: A análise das categorias e subcategorias temáticas aponta uma prática docente que mescla aula tradicional (lousa, livros didáticos, apostila, leitura de texto e análise de ciclo de doenças) com aula participativa (debate, contextualização, pesquisa/seminários, caixa de perguntas e temas polêmicos), adotada por 12 entrevistados. Foram identificadas também as seguintes categorias: recursos audiovisuais (vídeos, entrevistas e peças anatômicas) e enfoque multidisciplinar (projetos e temas transversais), adotados por um número menor de docentes. Constatou-se a dificuldade de compreensão do conceito ampliado de saúde e que a diversificação dos recursos e a adequação das aulas estão relacionadas com sua disponibilidade de uso na escola, pois cada uma apresenta recursos diferentes.
CONCLUSÃO: Propõe-se um trabalho de formação contínua com esses professores como um caminho para a superação das dificuldades encontradas, em busca da aprendizagem significativa e do empoderamento do aluno para as mudanças necessárias a promoção da saúde.

Abstract:
OBJECTIVE: Identify the key features and methodologies used by biology teachers when working with cross sectional health theme in public school and reflect on the efficiency of student learning.
METHODS: This is an exploratory descriptive study of qualitative character, where 24 semi-structured interviews were conducted with high school teachers of school units from seven municipalities in the interior of São Paulo. In the organization and analysis of data was used, respectively, the collective subject speech and the content analysis, in the analysis mode thematic.
RESULTS: The analysis of thematic categories and subcategories points to a teaching practice that combines traditional classroom (blackboard, textbook, workbook, text reading and analysis of disease cycle) with participatory class (discussion, contextualization, research / seminars, question box and controversial issues), adopted by 12 respondents. It was also identified the following categories: visual aids (videos, interviews and anatomical parts) and multidisciplinary approach (projects and cross-cutting themes), adopted by fewer teachers. It was observed the difficulty of understanding the expanded concept of health and that the diversification of resources and the adequacy of the classes are related to their availability of use in the school, since each presents different resources.
CONCLUSION: We propose a continuous formation work with these teachers as a way to overcome the difficulties encountered, in search of meaningful learning and the student's empowerment for the necessary changes to health promotion.

<<<<<<< .mine ======= >>>>>>> .r17871 Resumen:
OBJETIVO: Identificar los principales recursos y metodologías utilizados por los profesores de biología al trabajar con el tema transversal salud en la escuela pública y reflejar sobre la eficiencia de éstos en el aprendizaje de los alumnos.
MÉTODOS: se trata de una pesquisa descriptiva exploratoria de carácter cualitativo, donde fueron realizadas 24 entrevistas semiestructuradas con profesores de enseñanza media pertenecientes a unidades escolares de siete municipios del interior de São Paulo. En la organización y análisis de datos fue utilizado, respectivamente, el Discurso del Sujeto Colectivo y el Análisis de Contenido, en la modalidad del Análisis Temático.
RESULTADOS: El análisis de las categorías y subcategorías temáticas apunta a una práctica docente que mezcla clase tradicional (pizarra, libros didácticos, apostilla, lectura de texto y análisis de ciclo de enfermedades) con clase participativa (debate, contextualización, pesquisa/seminarios, box de preguntas y temas polémicos), adoptada por 12 entrevistados. Fueron identificadas también las siguientes categorías: recursos audiovisuales (vídeos, entrevistas y piezas anatómicas) y enfoque multidisciplinario (proyectos y temas transversales), adoptados por un número menor de docentes. Se constató la dificultad de comprensión del concepto amplio de salud y que la diversificación de recursos y adecuación de las clases están relacionadas con su disponibilidad de uso en la escuela, pues cada una presenta recursos diferentes.
CONCLUSIÓN: se propone un trabajo de formación continua con esos profesores, como un camino de superación de dificultades encontradas, en busca del aprendizaje significativo y del apoderamiento del alumno para los cambios necesarios en la promoción de salud.

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